Durant l’étape a l’école maternelle, les enfants et les petites filles expérimentent un développement remarquable psicomotriz, cognitif, personnel et social, ainsi que aussi des améliorations importantes dans l’acquisition du langage.
Nous considérons très importants que, depuis la première étape scolaire, les enfants et les petites filles acquièrent quelques habitudes. Ces habitudes ils ont à être utiles pour obtenir le plus grand degré d’autonomie possible, qui ils aidera à obtenir plus d’acceptation sociale, un meilleur développement de ses possibilités et l’acquisition d’apprentissages. Au moyen du jeu nous travaillons les habitudes d’autonomie, de relation, de l’ordre, d’hygiène et de propreté personnelle.
Notre maternelle accepte et respecte, chaque enfant qui arrive à l’École avec quelques expériences, quelques désirs et quelques capacités et à travers de l’activité, le jeu et l’apprentissage, par découverte, les élèves développeront ses capacités.
La programmation dans la maternelle est structurée à partir de trois grandes aires mises en relation et liées :
Aire : la Découverte de le même
Il(Elle) fait référence à la connaissance de la propre personne et à la notion d’identité, qui se constitue dans une interaction avec l’environnement. Le but du travail de cette aire est de développer chez l’enfant la curiosité, le désir d’observer, de comparer, de prendre des initiatives, de résoudre des difficultés et de comprendre des processus.
Aire: la Découverte de l’environnemen
Il(Elle) se rapporte à l’interaction que les enfants et les petites filles ont à faire avec l’environnement pour le connaître. Le travail repose dans l’observation directe ou indirecte, la manipulation et l’expérimentation.
Aire: l’Intercommunication et le langage
Le lien entre les deux premières aires est fait à travers de différents langages : musical, plastique, mathématique, verbal et corporel.
La langue étrangère qui étudie quotidiennement, déjà depuis P3, est l’Anglais. Son acquisition est fondée dans la communication orale avec les maîtresses de langue étrangère en anglais, à chaque instant de la vie scolaire, et on accorde un total cinq heures hebdomadaires. De plus, l’école offre, aussi, des ateliers extrascolaires dans cette langue.
On utilise la promotion de la créativité de nos élèves comme stratégie pour stimuler la croissance, la pensée latérale et divergente, cela comme les intelligences multiples.
L’apprentissage coopératif s’introduit aussi depuis les premiers cours comme stratégie pour que les apprentissages soient les les plus significatifs possibles et renforcer l’apprentissage competencial de nos élèves.
Toutes les salles d’École maternelle disposent d’un ordinateur et un accès à iPads que, vu par les enfants et comme un jeu, il(elle) facilite aux petites filles et renforce, à travers d’un ample éventail de programmes et de différentes applications des apprentissages.
Les salles de P4 et P5 disposent, de plus, des ardoises digitales interactives, les avantages éducatifs desquels ils(elles) sont indubitables. Il s’agit des outils de communication d’un apprentissage et d’interaction très puissante.
L’école dispose d’une double ligne à tous les cours qui sont accordés. Dans la maternelle le ratio est de 25 élèves par classe et l’horaire est de 9:00h à 13:00h et de 15:00h à 17:00h, de lundi à vendredi, avec un total 30 heures scolaires par semaine.
D’autre part, l’école offre aussi les services d’orientation et intervention psychopédagogique, un service d’accueil le matin et l’après-midi, la demi-pension et le monitorage, les activités extrascolaires programmées et, finalement, l’Ecole CIC, leur propre école de langues étrangères.
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