Traits d’Identité – École Meritxell
Présentation de l’école
L’école Meritxell est un établissement privé situé au centre du Maresme et au cœur de la réalité socioculturelle de la Catalogne. Son enseignement est mixte à tous les niveaux et offre une formation complète à la vie. Elle est socialement ouverte et démocratique, laïque tout en étant respectueuse des valeurs de notre société marquée par la culture chrétienne.
La Fondation Meritxell en est la propriétaire et gérante. Elle est régie par la Loi sur les fondations et par ses statuts. L’association des parents d’élèves de l’école (AMiPA) est représentée au directoire de la fondation.
Objectif général de formation
Son objectif fondamental est le développement global de la personnalité, grâce à une formation humaine complète, au respect des droits et des libertés fondamentales indissociables de la nature et de la dignité des personnes, et ce, conformément à l’article 10, 1 et 2 de la Constitution. Elle vise aussi à l’acquisition d’une bonne pratique du vivre ensemble, de réflexes intellectuels et de méthodes de travail, ainsi qu’à la capacité de l’exercice éthique de la profession.
Model éducatif
Le modèle éducatif de notre école s’appuie sur une pédagogie active qui développe l’esprit critique, la créativité, la libre expression, le goût par le travail bien fait et, finalement, le bagage culturel au service de ceux-ci. Tout cela sous une ambiance de travail et du sérieux, en équilibre entre l’autorité et la liberté, entre la responsabilité et l’obéissance.
Notre méthodologie
Nous avons comme but une éducation qui implique une méthodologie didactique qui envisage:
- Des modèles d’apprentissage basés sur l’acquisition de la connaissance pour l’exploration personnelle, la pratique et l’expérimentation.
- Une formation centrée au développement des capacités générales, habiletés transversales et des compétences basiques nécessaires pour la pleine intégration citoyenne.
- Une éducation qui contemple de façon globale le développement émotionnel, intellectuel, physique et artistique.
- Un enseignement personnalisé comme réponse aux possibilités de croissance i maturation personnelle de chaque élève.
- La volonté spécifique d’incorporation des nouvelles technologies de l’information et communication (TIC) dans les itinéraires instructifs et dans la culture du fonctionnement de l’école.
- La poursuite d’un climat favorable au développement global de l’élève.
- L’étude des résultats de l’investigation éducative et l’analyse des possibilités d’application à notre réalité.
- La réalisation d’expériences de rénovation pédagogique.
- L’évaluation continuelle de la pratique éducative avec l’intention de porter à terme les changements et innovations qui puissent inciser positivement sur l’amélioration de la qualité de l’enseignement et l’éducation.
Action éducative
L’action éducative poursuit la personnalité globale à partir de:
- La connaissance, l’acceptation et la capacité de réussite de soi-même.
- Le développement d’habiletés dans les domaines suivants: L’expression linguistique et littéraire, l’expression mathématique, l’expression plastique, l’expression musicale, et l’expression dynamique et corporelle.
- L’éducation physique et sportive, principalement axée sur l’intégration de trois aspects de la formation : l’intellectuelle, l’émotionnelle et la physique.
- L’autonomie dans l’action, basée sur la capacité d’indépendance, de décision et de critique, l’exercice de la liberté et la responsabilité dans la vie sociale.
- L’encouragement et la stimulation de la sensibilité envers l’environnement naturel.
- La relation avec l’environnement socioculturel et la poursuite de transformation de la société.
Langue d’apprentissage et d’instruction
La langue catalane est la langue avec laquelle les élèves font leurs premiers apprentissages. C’est en même temps la langue véhiculaire de l’École. En plus, comme institution fixée a la réalité socioculturelle de la Catalogne, l’École a comme but de réussir que ses élèves saisissent les connaissances nécessaires pour atteindre la maîtrise des langues catalanes et castillane.
Pluralisme et valeurs démocratiques
Partant de la réalité d’une société plurielle dans le domaine des idées politiques, du travail social et de la situation économique, nous défendons le concept d’école comme un lieu pour orienter et aider les élèves dans le dur apprentissage de l’acceptation mutuelle, de la tolérance, de l’engagement et de l’expression des propres idées, sans dogmatismes ni impositions arbitraires.
Coéducation
D’accord avec les principes d’égalité et non discrimination qu’impose l’activité éducative, l’enseignement qu’on offre aux garçons et filles est tout à fait identique et se développe dans le cadre de la coéducation.
L’École veille à la création d’un climat de respect aux différences de genre, entre professeur-élève, en même temps qu’elle évite toute manifestation sexiste.
Éducation dans et pour la liberté
La formation de personnes libres constitue un des objectifs essentiels de notre modèle éducatif. C’est pour cette raison que l’action éducative envisage la maîtrise progressive du concept authentique de liberté.
Nos éducateurs agissent comme personnes libres et respectueuses avec la liberté des autres, fournissant des structures participatives pensées pour l’exercice des responsabilités. Sous un climat de dialogue, on favorise la vie en commun et la libre expression sans tenir en compte le préjudice ni la méfiance.
Éducation pour la justice et la solidarité
La justice est une exigence de la dignité et l’égalité entre les hommes et les femmes vivant en société démocratique et en avance.
L’École se compromet à collaborer positivement en l’éducation pour la justice, portant à la réflexion critique sur l’injustice avec l’autre, et cela à partir de l’apport du propre travail généreux et sous un esprit de service.
Éducation pour la vie en commun et la paix
L’École promeut l’éducation pour la pratique du vivre ensemble et prépare les élèves comme défendeurs et constructeurs de la paix, à travers l’enseignement de l’acceptation de ceux qui ne partagent pas les mêmes idées, et la reconnaissance et compréhension des différences qui existent entre les personnes, les peuples et les groupes sociaux. L’École stimule les élèves à chercher un modèle pacifique de vie en commun, fraternel et communautaire, basé sur le respect aux autres et sur l’exercice systématique de la tolérance.
Ouverture à l’innovation et la communication
En plus de l’accomplissement des plans d’enseignement et d’une profonde fomentation de la culture humanistique, l’École se montre ouverte aux progrès de la science et de la technologie.
En ce qui concerne l’apprentissage des langues, la directrice européenne conseille dans ce sens là l’apprentissage de la propre langue, ainsi que les langues voisines, sans oublier la langue anglaise. Dû au caractère international de l’anglais, cette langue possède une grande valeur instrumentale comme moyen de communication globale.
Il faute remarquer que l’enseignement de la langue française dans notre école vient compléter un plan d’études global dans le domaine de l’apprentissage des langues en général.
Citoyens européens
Une construction d’Europe exige le développement d’un nouveau concept de citoyenneté entre ses habitants. Dans ce sens là, il faut mentionner l’importante d’une conscience approfondie des valeurs à partager, qui identifient les citoyens européens du point de vue social et culturel envers le développement d’un nouveau sens donné à une appartenance plus globale.
L’École aposte pour l’éducation des principes de cette dimension européenne.
Éducation interculturelle
La société future suivra un modèle pluriel dans tous les sens: culturel, idéologique, ethnique, etc., et sera caractérisé par la grande mobilité de sa population.
L’École favorisera la formation de ses élèves pour qu’ils arrivent à être des citoyens capables d’accepter la différence et de respecter la diversité, étant également ouverts au dialogue, à l’acceptation du point de vue des autres et à l’incorporation d’éléments d’autres cultures qui portent à l’enrichissement de la vie. Il est, pourtant, nécessaire de posséder un esprit critique et ouvert aux nouveautés qui proviennent d’autres cultures, sans oublier la propre.
Modalité de gestion institutionnelle
L’École prétend promouvoir la gestion participative et démocratique, réelle et effective dans tous les niveaux et classes, grâce à ses organismes représentatifs, favorisant la relation avec les institutions de son entourage.
